Методы обследования органов слуха

Методы исследования слуха — Затолока П.А. — год

Детально описаны субъективные и объективные методики обследования состояния слуха. Представлены возможности дифференциальной диагностики кондуктивной и сенсоневральной тугоухости. В доступной форме изложены классические методы исследования слуха (при помощи речи, субъективная аудиометрия) и новейшие (объективная аудиометрия, отоакустическая эмиссия). Предназначено для студентов 4-го курса стоматологического и лечебного факультетов, 5-го курса медико-профилактического и педиатрического факультетов, интернов, клинических книги:Классификация методов исследования методы исследования слуха слуха пороговая методы исследования (компьютерная) рефлекторные реакции на реакции на степени снижения остроты слуха.

Похожие материалы:

Импедансная аудиометрия — Кочкин Р.В. — 2006 годМетоды исследования слуха, основанные на оценке испытуемыми ощущений, возникающих при предъявлении им звуковых сигналов (субъективная аудиометрия) по праву доминируют в клинике. По сути, это психоакустические тесты. Именно в особенностях ощущения скрыты

Реферат: Тональная пороговая аудиометрияАудиометрия — (от лат. audio — cлышу и ), акуметрия (от греч. akúo — слышу), измерение остроты слуха, определение слуховой чувствительности к звуковым волнам различной частоты. Исследование проводит врач сурдолог. Точное исследование

Сурдопсихология (психология лиц с нарушениями слуха) — шпоры — 2002 год — 2 …Лекции по дисциплине «Психология лиц с нарушениями слуха» Лебедевой Н.Н (Тульский Государственный педагогический университет) При подготовке к экзаменам могла использовать материал с этого сайта, если кого-то в каких-то вопросах повторю — прошу прощения

Введение в аудиологию и слухопротезирование — И. В. Королева — 2012 годВ книге содержатся основные современные сведения по аудиологии и слухопротезированию. Представлены объективные и субъективные методы диагностики нарушений слуха, метод анкетирования, сурдопедагогическая методика оценки слуха, диагностическое и

Методика исследования ЛОР органов — Машкова Т.А., Исаев А.В. — 2009 годУчебно- методические указания по оториноларингологии для студентов медицинских вузов. Содержит подробные описания методик исследования носа, околоносовых пазух, глотки, гортани и уха.

Старческая тугоухость — Лопотко А.И., Плужников М.С., Атамурадов М.А. — 198 …Изложены современные представления о структурных и функциональных аспектах слуховой системы. Установлены критерии возрастных «норм» для тонального и речевого слуха. Дано определение аудиологическому синдрому «физиологическая» старческая тугоухость, а

Отогенные внутричерепные абсцессы — Затолока П.А. и др. — 2009 годОписаны этиология и патогенез отогенных внутричерепных абсцессов, клиника, диагностика и тактика лечения данной патологии. Служит развитию клинического мышления студентов и лучшему усвоению учебного материала по оториноларингологии. Предназначено для

Организация работы в области профилактики ВИЧ и ИППП среди МСМ с нарушениям …Практическое пособие по организации работы с уникальной целевой аудиторией: мужчинами, практикующими секс с мужчинами, имеющими нарушения слуха. Двойная стигматизация этого социального меньшинства требует внимательного и профессионального подхода на всех

Неонатальный аудиологический скрининг новорожденных — Сухих Г.Т. и др. — 20 …В основу данного пособия положены результаты обследования функции слуха более пяти тысяч новорожденных детей. Разработанный алгоритм обследования позволит с высокой точностью диагностировать врожденные потери слуха уже в течение первого месяца жизни

Симуляционное обучение студентов по специальности Оториноларингология — Буц …Описаны методы исследования оториноларингологических органов, использование фантомов для усвоения навыков диагностики заболеваний уха, представлены макеты для изучения топографии околоносовых синусов и гортани. Изложенный материал является руководством

Просмотров: 518

Объективные методы диагностики

То есть те, на результаты которых пациент повлиять не может:

• Тимпанометрия для диагностики состояния среднего уха и барабанной перепонки.
• Акустическая рефлексометрия для быстрой дифференциальной диагностики.
• ОАЭ – для оценки состояния волосковых клеток улитки.
• КСВП – регистрация коротковолновых вызванных потенциалов. Объективный аудиометрический тест для определения порогов восприятия звуков и нейрофизиологических особенностей проведения сигналов в ответ на звук.
• ASSR – определение частотноспецифических порогов – расчетная аудиограмма.
• ДСВП – регистрация длиннолатентных вызванных слуховых потенциалов для объективной аудиометрии и оценки созревания слуховой коры.

Использование современного цифрового аудиометрического оборудования

Стоит отметить, что современное цифровое оборудование, как то аудиометры Interacoustics (Дания), Entomed (Швеция) и некоторые другие, имеют функционал как для тональной, так и речевой аудиометрии в широком диапазоне тональности и громкости. Это позволяет получать максимально точные и объективные результаты в каждом конкретном случае, а значит — ставить правильный диагноз и назначать наиболее эффективное лечение или слухопротезирование.

Формирование органов слуха

Формирование слухового аппарата происходит примерно на 7 неделе развития ребенка, и к концу 20 неделе он уже полностью сформирован. Становление его функциональных возможностей происходит постепенно. Ребенок сразу после рождения слышит только очень громкие звуки, а затем постепенно, начиная с возраста 3 месяцев, он может воспринимать более слабые звуки, особенно реагируя на голоса родителей.

В возрасте примерно 6 месяцев, если ребенок хорошо слышит, то он старается отыскать Также в этом возрасте появляется заинтересованность музыкой. Когда малышу исполняется 9 месяцев, то он может различать голоса своих родных, узнавать бытовые шумы и звуки, а также начинает реагировать при обращении к нему.

Затем происходит постепенное формирование речи. Малыш начинает выполнять данные ему поручения, отвечать на вопросы и повторять название вещей.

Список литературы

1. «Социальная адаптация и интеграция детей с нарушениями слуха». Сост. Астафьева В.М. — М.: АПК и ПРО, 2008.

2. Богданова Т.Г. «Сурдопсихология: Учеб. пособие. — М.: «Академия», 2009.

3. Боскис Р.М. «Учителю о детях с нарушениями слуха». — М., 2008.

4. «Вопросы трудовой и общественной деятельности выпускников специальных школ». (материалы научно-практического семинара). — М., 2009.

5. Гилевич И.М., Тигранова Л.И. «Если ребёнок со сниженным слухом учится в массовой школе…» — Дефектология. 2005. № 3.

6. Гозова А.П. «Трудовое обучение учащихся специальных школ». — Дефектология. 2007. № 5.

7. Профессиональное обучение глухих. Под ред. Гозовой А.П. — М., «Педагогика», 2005.

8. Крайнин В., Крайнина З. «Человек не слышит». — М., 2007.

9. Матвеев В.Ф. «Состояние профориентационной работы в школе для глухих детей». — Дефектология. 2006. № 4.

10. Миронова Э.В., Шматко Н.Д. «Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа». — Дефектология. 2005. № 4.

11. Рау Ф.Ф. «Проблема интеграции глухих». — М., 2007.

12. Цукерман И.В. «Глухота и проблема общения». Учеб. пособие. — Ленинградский восстановительный центр ВОР, 2007.

Подобные документы

63655 0

Эти методы включают анамнез, физикальное обследование, исследование слуха (акуметрия, аудиометрия), дополнительные методы исследования (рентгенография, КТ, МРТ).